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“这样的课题实际是学科的多元与整合,美术课可以诗配画、音乐课可以唱唐诗,有利于培养孩子的综合能力素养。红外照相机采集的大熊猫影像。所谓蜜月布置,就是弄点鲜花花瓣,送个蛋糕,送个香槟(欧美人喜欢喝香槟,中国人的味觉系统里面没有香槟最突出的味道:干(一声)),所以不太喜欢。
 
 

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南京市大厂高级中学·校办·(2018/3/5 10:47:35)·教育科研

开学第一周,学校领导班子深入课堂听课,因为我不任课,所以听课就变成我进课堂的唯一的理由。这一周,我共听课八节,三个年级均有,总体感觉,老师们的课堂确实在转变,优学课堂的理念或多或少都有所体现,学生的主体作用得到强化。在我所听到的八节课中,高三(4)班潘小波老师的语文课给我留下了深刻的印象,我想写出来与老师们分享。

这是一节试卷讲评课。看起来,结构非常简单,先是一个课堂演讲,然后是讲评常州模拟卷;然而,本节课是如何组织演讲的?又是如何组织试卷讲评的?我先将课堂场景大概回放一下。

课堂一开始,一名同学到讲台上做读书演讲,主题是名著《麦田守望者》内容介绍。该同学在演讲时落落大方,表达清楚,内容深入,真正是有备而来!我还注意到班级的前后两块小白板,已经写上了该同学演讲的内容提要,更加说明这样的课堂形式,绝非临时为之,而是潘老师的常态要求。

进入试卷讲评环节时,老师没有直接开讲,而是由小组代表负责讲解。同学的问题讲解非常踊跃,声音洪亮,切中要害,这样的现象到了高三还能出现,实属不易!我注意到在课堂中有个对话,一个同学原来的答案是错的,课堂上的回答却很完美,老师问:“你为什么现在就会了呢?”学生答:“因为大家在课间讨论过了。”由此看出,在课前确实经过了小组研究。每道题由小组回答完毕之后,教师再展示参考答案,有时还要求全班齐读;与众不同的是,老师还要求学生再复述正确答案,我想,这应该是一次再反馈的过程。

听完潘老师的课,我有几点感受。

一、充分备课是上好一节课的前提。潘老师的课堂是经过精心设计的,这从她的课堂上可以清楚的看出了,高效精彩的课堂是装不出来的。在潘老师的课堂上,无论是学生课前演讲还是分组讨论,无论是教师的问题设计还是对学情的把握,都能感受到这在课前是花了大量功夫的,正所谓功夫在诗外啊!

二、上课不是要抢进度。从本节课来看,潘老师利用学生讲,学生评,学生读,学生讨论等等形式,如果从进度上来看仿佛“慢”了些,但上课不是要赶路,我觉得,上课如同要煨一锅鲜美的鸡汤,须用文火慢慢地炖才最好,正所谓急火打不出好烧饼,磨刀不误砍柴工。当一节课因为要赶进度而由老师包办代替,学生却不想参与或被动挨灌,进度跑得再快,对于教学又有何意义? 从潘老师这节课来看,她就是在追求教学效果的最大化,所以才坚持课前演讲,分组研究,同学讲解,相互点评,教师点拨,提供参考答案,齐声朗读,再次提问;其目的,只有一个,那就是让学生真正地掌握知识。

三、教学就是对话。在本节课上,处处充满了师生的对话,师生之间的交流是毫无障碍的,同学们非常愿意发言,而且充满自信,甚至还出现了多次老师欲言而学生抢答的情况。课堂绝不是教师的一言堂,一言堂的课堂教学效果一定不会好。教学即对话,最好的教学是师生的有效互动,师生的有效对话,正如同当年杏坛之上的孔子与弟子们之间的智慧交流。

四、表扬是促进学生进步的法宝。潘老师的教学效果之所以好,一方面因为课堂设计好,另一方从不吝啬表扬。本课中,学生的表现确实可圈可点,潘老师的表扬也恰到好处,鼓舞人心;当学生回答完之后,不仅得到了正确答案,同时得到了诸如“好”“真好”“非常好”“你不愧是麦田的守望者”等表扬。批评是纠正错误的一种不可缺少的方式,但,恰当的表扬更加能激起学生对学生的兴趣。

五、学生永远是课堂的主体。在潘老师的课堂上,学校提倡的优学课堂理念得到充分彰显。学生是学习的中心,是课堂的主人;老师是学生学习的引导者,是课堂的主导。她讲得不多,同学们表现活跃,参与很积极;她适时点拨,唤醒了同学们学习的动力。总之,在潘老师的课堂,学生是主角,而老师,是课堂的守望者。

像这样的课堂守望者,在manbet官方网站_www.manbet68.com 还有很多,需要我们今后一一将他们的课堂拿出来,供大家学习。在学校提倡优学课堂教学改革背景下,期待manbet官方网站_www.manbet68.com 有更多的课堂守望者!

 

西疆最为偏远

 

 

 

 

 

 
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